Spausdinti

Pagrindiniai kompetencijų ugdymo aspektaiKompetencijų ugdymo praktika

Lietuvių kalbos pamokų aprašai su priedais

Klasė Tema
5 J. Degutytės eilėraščio „Močiutė kerpa avį“ perkeltinė prasmė
5 A. Lindgren apysakos „Mijo, mano Mijo“ pagrindinio veikėjo paveikslas
5 M. Macoureko literatūrinės pasakos „Kodėl mokykloje nebetampoma už ausų“ veikėjo paveikslo tikroviškumas. Atvirkštinis pasakojimas
5 Aprašymo mokymas
5 Žinutė
6 Monologas ir dialogas: kalbėtojo ir pašnekovo savybės
6 Kalbėjimas atsižvelgiant į tikslą ir adresatą
6 Kūrybinio grupių darbo „Ką sužinojome apie laivus ir jūrininkus“ pristatymas, mokymasis vertinti ir įsivertinti grupės darbą
6 Pokalbis, ginčas, kivirčas
6 Įasmeninimas
6 Epinio pasakojimo sandara
6 B. Vilimaitės teksto „Benamis“ atidus skaitymas ir aptarimas
6 Mitinės būtybės (ŽNS metodo taikymas)
6 K. Paterson knygos „Smarkuolė Gilė Hopkins“ skyriaus „Paukšt“ ištraukos atidusis skaitymas
6 Meninis daikto aprašymas
6 Pasakojimas su aprašymo elementais
6 Sakmių kūrimas
7 Kaip išmokti klausytis ir išgirsti? (Durstinio metodo taikymas)
7 B. Baltrušaitytės apsakymo „Trys pasakojimai apie Skaudą“ aptarimas
7 T. M. Rido romano ,,Raitelis be galvos“ pasakojimas
8 Pavojai, slypintys internete

Sakmių kūrimas

Pamokos aprašas

Lietuvių kalbos pamoka Sakmių  kūrimas vyko 2010 metų gruodžio 7 dieną Vilniaus Senvagės vidurinės mokyklos (dabar – gimnazija) 6d klasėje. Pamoką vedė lietuvių kalbos mokytoja metodininkė Raimonda Kisielienė.

Pamokoje buvo siekiama sukurti nekasdienę aplinką – pamoka vyko mokyklos etnokultūros muziejuje. Mokiniai, vadovaujami mokytojos, kryptingai rengėsi kūrybinei užduočiai: susipažino su kitos klasės mokinių parengtu sakmių aplanku, skaitė ir nagrinėjo lietuvių sakmių pavyzdžius, juos apibendrino formuluodami mitologinės sakmės apibrėžtį, aptarė nuorodas, kaip kurti sakmes ir kt. Mokinių grupių sukurtų sakmių juodraščiai buvo skaitomi klasei ir aptariami. Pamokos pabaigoje mokiniai pagal mokytojos pateiktas nuorodas įsivertino savo mokymosi sėkmę ir aptarė iškilusius sunkumus.

Mokykla Vilniaus Senvagės vidurinė mokykla (dabar – gimnazija)
Klasė, dalykas 6 klasė, lietuvių kalba
Mokytojas Raimonda Kisielienė
Bendrosios kompetencijos Mokėjimo mokytis:
nagrinėdami pavyzdžius mokosi planuoti savo užduotį;
įvertina savo mokymosi veiklą.
Iniciatyvumo ir kūrybingumo:
kaupia, atrenka idėjas ir kūrybiškai mąsto;
aktyviai ir kūrybiškai veikia įgyvendindami idėjas.
Socialinė:
atsakingai atlieka užduotis dirbdami komandoje;
kryptingai ieško pagalbos, geba susitarti.
Komunikavimo:
pagal pavyzdį kuria tekstą atsižvelgdami į tikslą;
pristato savo darbą klasei.
Pasiekimai iš bendrųjų programų Nuostatos
Vertinti rašymą kaip svarbią veiklą, teikiančią saviraiškos, bendravimo galimybių.Siekti tobulinti savo rašytinės kalbos gebėjimus, priimti konstruktyvią grįžtamąją informaciją.
 Gebėjimai, žinios ir supratimas
 1.8. Dalyvaujant įvairaus pobūdžio pokalbiuose efektyviai klausytis, klausti, atsakyti, reikšti savo nuomonę.
3.1. Rašyti atsižvelgiant į tikslą, situaciją, adresatą.
3.1.B. Siekiant sudominti kurti nesudėtingos kompozicijos pasakojimus.
Pamokos tema Sakmių  kūrimas
Pamokos uždavinys (-iai) Remdamiesi žiniomis apie mitologines ir etiologines sakmes (kas pagrindiniai veikėjai, kada ir kur vyksta veiksmas, kokia nuotaika), grupėje sukurs sakmę.
 Priemonės Kitos klasės mokinių parengtas sakmių aplankas, sakmės iš rinkinio „Sužeistas vėjas“ (Vėlius N. Sužeistas vėjas. Vilnius: Versus aureus, 2005), įsivertinimo lapeliai, A4 formato lapai kiekvienam mokiniui.

Į viršų     Filmuota medžiaga