Metodinė užduotis

Lietuvių kalbos pamokų aprašai su priedais

Klasė	Tema
5	J. Degutytės eilėraščio „Močiutė kerpa avį“ perkeltinė prasmė
5	A. Lindgren apysakos „Mijo, mano Mijo“ pagrindinio veikėjo paveikslas
5	M. Macoureko literatūrinės pasakos „Kodėl mokykloje nebetampoma už ausų“ veikėjo paveikslo tikroviškumas. Atvirkštinis pasakojimas
5	Aprašymo mokymas
5	Žinutė
6	Monologas ir dialogas: kalbėtojo ir pašnekovo savybės
6	Kalbėjimas atsižvelgiant į tikslą ir adresatą
6	Kūrybinio grupių darbo „Ką sužinojome apie laivus ir jūrininkus“ pristatymas, mokymasis vertinti ir įsivertinti grupės darbą
6	Pokalbis, ginčas, kivirčas
6	Įasmeninimas
6	Epinio pasakojimo sandara
6	B. Vilimaitės teksto „Benamis“ atidus skaitymas ir aptarimas
6	Mitinės būtybės (ŽNS metodo taikymas)
6	K. Paterson knygos „Smarkuolė Gilė Hopkins“ skyriaus „Paukšt“ ištraukos atidusis skaitymas
6	Meninis daikto aprašymas
6	Pasakojimas su aprašymo elementais
6	Sakmių kūrimas
7	Kaip išmokti klausytis ir išgirsti? (Durstinio metodo taikymas)
7	B. Baltrušaitytės apsakymo „Trys pasakojimai apie Skaudą“ aptarimas
7	T. M. Rido romano ,,Raitelis be galvos“ pasakojimas
8	Pavojai, slypintys internete

Remdamiesi visa su pamoka susijusia medžiaga apmąstykite, aptarkite su kolegomis:

Kaip pamokos uždaviniai susiję su numatomomis ugdyti bendrosiomis kompetencijomis ir lietuvių kalbos pasiekimais?
Kaip numatoma mokinius sudominti, aktualizuoti jų patirtį, žinias?
Ar numatytos pamokoje naudoti mokymo ir mokymosi priemonės tinkamos pamokos uždaviniams pasiekti? Ar jos pakankamai įvairios? Kodėl?
Ar numatyta pamokos refleksija veiksminga? Kodėl taip manote?
Ar tinkamai paskirstytas pamokos laikas? Kodėl?
Kokių klausimų kilo?
Ką keistumėte, jei vestumėte tą pačią pamoką? Kodėl?

Į viršų Filmuota medžiaga