Spausdinti

Pagrindiniai kompetencijų ugdymo aspektaiKompetencijų ugdymo praktika

Lietuvių kalbos pamokų aprašai su priedais

Klasė Tema
5 J. Degutytės eilėraščio „Močiutė kerpa avį“ perkeltinė prasmė
5 A. Lindgren apysakos „Mijo, mano Mijo“ pagrindinio veikėjo paveikslas
5 M. Macoureko literatūrinės pasakos „Kodėl mokykloje nebetampoma už ausų“ veikėjo paveikslo tikroviškumas. Atvirkštinis pasakojimas
5 Aprašymo mokymas
5 Žinutė
6 Monologas ir dialogas: kalbėtojo ir pašnekovo savybės
6 Kalbėjimas atsižvelgiant į tikslą ir adresatą
6 Kūrybinio grupių darbo „Ką sužinojome apie laivus ir jūrininkus“ pristatymas, mokymasis vertinti ir įsivertinti grupės darbą
6 Pokalbis, ginčas, kivirčas
6 Įasmeninimas
6 Epinio pasakojimo sandara
6 B. Vilimaitės teksto „Benamis“ atidus skaitymas ir aptarimas
6 Mitinės būtybės (ŽNS metodo taikymas)
6 K. Paterson knygos „Smarkuolė Gilė Hopkins“ skyriaus „Paukšt“ ištraukos atidusis skaitymas
6 Meninis daikto aprašymas
6 Pasakojimas su aprašymo elementais
6 Sakmių kūrimas
7 Kaip išmokti klausytis ir išgirsti? (Durstinio metodo taikymas)
7 B. Baltrušaitytės apsakymo „Trys pasakojimai apie Skaudą“ aptarimas
7 T. M. Rido romano ,,Raitelis be galvos“ pasakojimas
8 Pavojai, slypintys internete

Kalbėjimas atsižvelgiant į tikslą ir adresatą

Metodinė užduotis

Remdamiesi visa su pamoka susijusia medžiaga apmąstykite, aptarkite su kolegomis:

1. Kaip planuojant pamoką siekiama sudominti mokinius, atsižvelgiama į mokinių poreikius, polinkius, galimybes? Pateikite pavyzdžių.
2. Kokie būdai, metodai taikomi siekiant padėti mokiniams ugdytis komunikavimo, mokymosi mokytis ir kūrybingumo kompetencijas?
3. Kokią paramą mokiniams  teikia mokytoja? Kokiais būdais ši parama teikiama?
4. Kaip pamokoje teikiamas atsakas: mokytojos ir mokinių? Pateikite pavyzdžių, juos pakomentuokite.
5. Ar galima teigti, kad šioje pamokoje mokytoja padeda mokiniams prisiimti atsakomybę už mokymąsi, įsivertinti mokymosi pažangą? Pateikite pavyzdžių.

Į viršų     Filmuota medžiaga