Spausdinti

Pagrindiniai kompetencijų ugdymo aspektaiKompetencijų ugdymo praktika

Lietuvių kalbos pamokų aprašai su priedais

Klasė Tema
5 J. Degutytės eilėraščio „Močiutė kerpa avį“ perkeltinė prasmė
5 A. Lindgren apysakos „Mijo, mano Mijo“ pagrindinio veikėjo paveikslas
5 M. Macoureko literatūrinės pasakos „Kodėl mokykloje nebetampoma už ausų“ veikėjo paveikslo tikroviškumas. Atvirkštinis pasakojimas
5 Aprašymo mokymas
5 Žinutė
6 Monologas ir dialogas: kalbėtojo ir pašnekovo savybės
6 Kalbėjimas atsižvelgiant į tikslą ir adresatą
6 Kūrybinio grupių darbo „Ką sužinojome apie laivus ir jūrininkus“ pristatymas, mokymasis vertinti ir įsivertinti grupės darbą
6 Pokalbis, ginčas, kivirčas
6 Įasmeninimas
6 Epinio pasakojimo sandara
6 B. Vilimaitės teksto „Benamis“ atidus skaitymas ir aptarimas
6 Mitinės būtybės (ŽNS metodo taikymas)
6 K. Paterson knygos „Smarkuolė Gilė Hopkins“ skyriaus „Paukšt“ ištraukos atidusis skaitymas
6 Meninis daikto aprašymas
6 Pasakojimas su aprašymo elementais
6 Sakmių kūrimas
7 Kaip išmokti klausytis ir išgirsti? (Durstinio metodo taikymas)
7 B. Baltrušaitytės apsakymo „Trys pasakojimai apie Skaudą“ aptarimas
7 T. M. Rido romano ,,Raitelis be galvos“ pasakojimas
8 Pavojai, slypintys internete

K. Paterson knygos „Smarkuolė Gilė Hopkins“ skyriaus „Paukšt“ ištraukos atidusis skaitymas

Mokymo eiga

MOKYMO IR MOKYMOSI EIGA

Mokinių sudominimas, jų patirties išsiaiškinimas, pamokos uždavinio skelbimas

 Trukmė
1. Mokiniai suskirstomi poromis „Susirask draugą“ metodu: mokiniai įeidami į klasę traukia spalvoto popieriaus figūras, padalintas per pusę, susiranda draugą pagal ištrauktą figūros pusę ir susėda į tokiomis pačiomis figūromis pažymėtas vietas.
2. Skelbiama pamokos tema, uždavinys, paaiškinama pagrindinė taisyklė „Pagalvok, pasitark, pasakyk“, kurios mokiniai prašomi laikytis visą pamoką.
3. Veikla prieš skaitymą. Mokinių prašoma numatyti, apie ką galėtų būti tekstas. Pateikiami klausimai:
1. Perskaitykite skyriaus ir knygos pavadinimą ir pamėginkite numatyti, apie ką galėtų būti šis tekstas?
2. Pažiūrėję į iliustraciją (5 pateikties skaidrė), aptarkite, kas joje pavaizduota, kaip tai galėtų būti susiję su pavadinimu ir ištrauka (1 priedas).
Mokiniai pasitaria porose ir trumpai aptaria skaitymo hipotezes su visa klase.		   5 min.      

Mokymo ir mokymosi veikla

 Trukmė
Skaitymo veikla. Mokiniai skaito tekstą dalimis ir jį aptaria atsakydami į mokytojos pateikiamus klausimus (2 priedas). Klausdama mokytoja skatina mokinius interpretuoti perskaitytus epizodus, reaguoti į vienas kito interpretacijas, formuluoti skaitymo hipotezes bei jas pagrįsti.   30 min.  

Apibendrinimas: vertinimas, įsivertinimas, refleksija

 Trukmė
Veikla po skaitymo. Mokytoja prašo mokinių raštu keliais sakiniai paaiškinti, kokių minčių jiems sukėlė perskaityta ir aptarta ištrauka. Mokiniai paskaito, ką parašę, porose. Kai kurie mokiniai savo refleksijas perskaito visai klasei.
Namų darbas: mokinių prašoma suformuluoti 5 klausimus Gilei ar Viljamui Ernestui apie „bokso“ pamokas.		   10 min.        
Priedai 1 priedas. Pateiktis.
2 priedas. K. Paterson apysakos „Smarkuolė Gilė Hopkins“ skyriaus „Paukšt“ suskirstymo dalimis nuorodos ir užduotys.

Į viršų     Filmuota medžiaga